【学問のミカタ】 現在の選挙制度で民主主義といえるのか。 ～選挙について政治学藤原先生に聞く～

授業「国際関係論ａ」　藤原　修教授

皆さんこんにちは。
今日は【学問のミカタ】シリーズです。

お題は『選挙』。先週末に統一地方選がありましたね、20歳以上の学生の皆さんは、投票に行ったことと思います。タイムリーなこの話題について、各学部の観点から、記事を書きます。今回から経済学部も参加することになり、これで4学部から【学問のミカタ】を発信することになります。

【 学問のミカタ：テーマ『選挙』】

経済学部：他人の評価は気にするべき？―ケインズの「美人投票」から考える―
経営学部：「選挙」はマーケティング！
コミュニケーション学部：選挙では現職有利
現代法学部：現在の選挙制度で民主主義といえるのか。～選挙について藤原先生に聞く～

現代法学部は、過去にも選挙について記事を寄稿してくださった、藤原　修先生の登場です。

【過去のブログ記事へ】週末をつかって、ちょっと学習。『集団的自衛権』について学ぼうその１～政治学藤原先生に聞く～
【過去のブログ記事へ】「わたしたちにできることがある。」選挙に行こう～東京都知事選～

藤原先生は政治学者ですので、ずばり「選挙」について書いてくださいました。ではどうぞ。


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選挙

藤原　修

　選挙は民主主義の基本とされている。しかし、いま、選挙が問題だ。

　今月、全国各地で地方議会と首長の選挙が2回に分けて一斉に行われた。しかし、投票率は極端に低い。知事選、道府県議会選は50％を下回り、市長選、市町村議会選も同程度に低い。さらに、市長選では3割が無投票当選となり、地方議会選でも無投票のケースが相次いだ。地方選投票率は史上最低記録を更新しつつあり、無投票を含めて、地方選の空洞化が指摘されている。

　同様の問題は国政選挙でもみられる。衆議院で圧倒的多数を占める自民党も、有権者全体での得票率を見れば、50％をはるかに下回る票しか得ていない。また、各種世論調査では、政府与党が推進する原発再稼働や集団的自衛権行使をはじめとする安保法制改革は、おおむね反対が賛成を上回っているにもかかわらず、反対の声を無視して強引な政策がすすめられている。それどころか、自衛隊の海外での武力行使の機会を拡大することになる重大な安保法制改革は、前回の衆議院選挙でも主要争点に取り上げられず、今回の統一地方選でも、これに並行して国会審議を行うことを避けるというふうに、重要な争点であるがゆえにむしろ選挙で争点化することを避けるという、国民主権の原則に反する政治運営が行われている。

　要するに、選挙が機能していない。これをどう解すればよいのだろうか。どうすればよいのだろう。

　そもそも選挙は民主主義において必要不可欠なのだろうか。民主主義とは、突き詰めれば、集団の政治行動の自己決定である。平たく言えば、自分たちのことは自分たちで決める、誰か特定の人に勝手に決めさせない。だから、そもそも少数の人々を選んで、彼らに集団の意思決定を託するというのは、本来の民主主義ではない。実際、少人数のグループであれば、みんなで決めるということは日常的に行われている。しかし、これが国家規模、小さくても数百万人、大きければ数億人という単位で、「みんなで」決めるというのは実際上不可能である。加えて国家規模になると、決定すべき重要な政治案件は非常に多数に上り、また簡単には決められない複雑で専門的な事項がむしろ普通である。そこで、「みんなで決める」直接民主制に代えて、代表を選挙して彼らに決めさせる代表民主制が民主主義の一般的な制度となる。

　しかし、政治の行方を最終的に決める主権者は、あくまで国民すべてであり、その国民の意思を離れては、代表民主制はあり得ない。だから、選ばれた代表が国民意思を離れた決定を行うことがないように、代表と国民をつなぎ止める工夫や制度が欠かせない。例えば、重大な案件の意思決定、特に戦争と平和に関わるような安全保障上の問題、戦争に匹敵する重大災害につながりかねない原発などは、住民投票、国民投票などの直接民主主義的手法が活用されるべきであろう。また、政治的に独立した自由なメディアの存在は、政府・議会の監視において不可欠であるし、メディアに限らず広く国民に情報を公開することも重要である。

　他方、みんなで決めたから必ず民主主義になるというものでもない。みんなが誤った情報に基づき、誤った判断をすることもある。したがって、間違った判断をしても、これをただす機会が保障されているという、やり直しのきく意思決定を工夫しなければならない。例えば、戦争や原発事故など、取り返しのつかない重大な結果をもたらしうる意思決定は、どれほど慎重であっても慎重過ぎることはない。さらに言えば、みんなで決めるという時の「みんな」とは、100年後200年後に生まれてくる子孫たちも想定されていなければならない。人間が生きていくのに必要な良好な自然環境や資源が、何百年かの後には消滅しているようなものの決め方は、世代を超えた意味で民主主義的ではないのだ。

　このように見てくると、いまの選挙は、民主主義を機能させるためではなく、むしろ、民主主義を掘り崩していくことに「民主主義」の装いを与えるだけのものに成り下がりつつあるようにも見える。では、投票すべき候補者が見あたらないといって、棄権するのがよいのであろうか。積極的に棄権するのも一つの意思表示だという人もいる。しかしそれは、正しくない。選挙という制度から離れてしまうことは、それに代わって民主主義を機能させる制度が確保されていない限り、民主主義の危機を一層深めてしまうことになるからだ。結局、月並みな結論だが、しっかりすべての選挙権は行使し、加えて、主要な政治案件を日頃から学び、判断力を養い、日常の政治監視を怠らないことが、民主主義の王道である。

来年から選挙年齢は18歳に引き下げられる見込みだ。とてもよいことだ。各世代で若者たちの投票率が一番低い。これを機会に、公共政策に関心を持ち、多くの苦難を経てきた日本の民主主義の歴史を学び、一票の重みを感じつつ主権者としての判断力を身につけてほしい。若者たちが真剣に、大挙して選挙に向かうようになれば、きっと日本の政治はよくなると私は信じている。

新入生に向けて その２～桜井健夫教務主任からのメッセージ～

2014年　桜井ゼミのみなさん

みなさんこんにちは。

待ちに待った！？ゴールデンウィークが始まりますね。
しかし!!４月２９日（水）は祝日授業日です。気をつけてくださいね。

さて、今日は前回に引き続き、桜井健夫先生からのメッセージです。桜井先生っぽい文章に、現法さんは思わず笑ってしまいましたが、新入生だけではなく在学生の皆さんにもぜひ読んでもらいたい内容です。

ではどうぞ！

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　前回に引き続き新入生に向けた話です。ただし、2年次生以上の学生にも意味のあることが含まれています。前回項目だけ紹介した「③大学での学び方のポイント」について、新入生ガイダンスでは伝えきれなかったことも含めて書きます。ポイントは３つあります。

1つ目。教材の管理を工夫しましょう。高校までは、教科書とノートがあれば足りましたが、大学では、教科書が指定されていない科目がありますし、指定があってもそれとは別に頻繁に教材が配布される科目もあります。教材には紙に印刷されたものと、データのものがあります。データは、ＴＫＵポータルで提供されるものと、ＵＲＬを知らせる形で提供されるものなどがあります。指定された教科書を購入するのはもちろんのことですが、それに加えて、授業期間中に提供されるこれらの教材を、使えるように管理する必要があります。

まず、紙に印刷された教材は、配布されるたびに穴をあけてファイルしましょう。区分されたクリアファイルに入れて保管してもいいですが、取り出せるので散逸のおそれがあり、なかなか管理が難しいものです。データで提供される教材も、印刷して紙の形にし、穴をあけてファイルするのが最も利用しやすい保管方法だと思います。紙の形にすれば、書き込むこともできます。

なお、データで提供される教材は、データのままハードディスクやＵＳＢに保管したり、クラウドに保管したりする方法もあります。頻繁に教材が提供されたり、それに加えて自分でどんどん調べていったりすると、データが大量になってきますので、データのままでの整理が重要になります。このような場合、クラウドで保管すると、紛失しないだけでなく、いつでもどこでもそのデータを見ることができるので便利です。将来、卒業論文を書くときや社会に出て特定のテーマで資料を集めるときなどに役立ちます。他方で、紙ベースでの保管と違い、書き込みがしにくい、「持ち込み可」条件の試験でも持ち込みは紙ベースに限られるのでデータは試験会場に持込めないなどの限界もあります。

2つ目。集めて整理した資料を前提に、考えること。これが重要です。資料を集めて整理したところで終わってしまっては、きれいなノートをとったがそれで満足して中身はさっぱり頭に入っていない、というのと同じパターンで、ダメです。集めて整理した資料を見て、考えましょう。ただ見ているだけではうまく考えられないかもしれません。考え方にも技術があります。その技術を身に着けると新鮮な発見があることもあります。１年次１期の「大学入門」や２期の「社会法学入門」がそれを身に着ける機会です。

考え方の技術の例をあげましょう。まず、hinzudenken （ヒンツデンケン。ドイツ語です）。付け加えて考える。「ロボット犬は実際の犬に近いほど人気が出る」という命題が正しいかを考えてみます。ぬいぐるみが動くのと、犬そっくりのものが動くのとでは、どちらが欲しくなるか考えてみると、犬そっくりの方が人気が出そうです。先の命題は正しそうな気がしてきます。ここで付け加えます。犬そっくりのロボットが、犬そっくりの臭い糞をするように作ると（作るのは大変ですね）、どうでしょうか。より実際の犬に近づいています。欲しいですか。・・・どうも先の命題は違うようです。

これと逆の方法が、hinwegdenken（ヒンベクデンケン）。 差し引いて考える。考える対象について、ある部分がないとしたらどうか、と考える方法です。入れ替えて考える、というのもあります。官邸にドローンが落ちて威力業務妨害罪の疑い、と報道されています。ドローンが運んだという、福島の土と報道されているものがなかったらどうでしょうか。さらに、落ちたのがドローンでなくラジコン飛行機だったらどうか、紙飛行機だったらどうか、シャボン玉だったらどうか、などと考えていくと、威力業務妨害罪という犯罪の構成要件に対する理解が深まります。

付け加えて考える、差し引いて考える、入れ替えて考える。皆さんも、いろいろな場面で試してみてください。

　3つ目。大学は人と接して学ぶ場です。現代では、ネットで有名人の講義を視聴することはいくらでもできます。しかしそれは受け身のものです。これに対し、大学に来れば、教職員とやり取りができますし、クラス、大学入門などのゼミ、サークルなど、友人をつくる機会もたくさんあります。中にはそりの合わない人もいるかもしれませんが、一生つきあえる友もできるかもしれません。大学で接する人たちに積極的に話しかけて、多面的な学びを深めましょう。

最後に「機会費用」について書きます。新入生に限らず学生の皆さんは、高校卒業時に、社会に出て働くことを選択せず大学で学ぶことを選択しました。ですから、皆さんが大学で学ぶことの対価は、支払った入学金や授業料だけではありません。就職すれば年間200万円あるいはそれ以上の収入を4年間得られるし、様々な技能も身に着けることができたはずです。皆さんはこれらを捨てて、大学に来ているわけです。このような、ある行動を選択することで失われる、他の選択肢を選んでいたら得られたであろう利益のことを経済学では「機会費用」と言います。皆さんが大学進学を選択したことで失われるこれらの利益＝「機会費用」を意識すると、大学で学ぶ気持ちがより強くなるのではないでしょうか。意識してもすぐ忘れてしまうかもしれませんから、「機会費用」という言葉だけ覚えて、時々、「機会費用」ってなんだっけ、と調べなおして思い出してください。

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いかがでしたか？ちょっと難しいような、でも納得してしまうような、桜井先生っぽいというかんじだったのでは？？

ではまた次回！

新入生に向けて その１～桜井健夫教務主任からのメッセージ～

桜井　健夫ゼミ風景

皆さんこんにちは。
４月も３週目に入り、大学もだいぶ落ち着きを取り戻してきました。

１年生の皆さん、大学生活はどうですか？順調に進んでいるといいです。
先週末、４月１０日（金）に、「アドバンストプログラム説明会」を開催しました。

法プロ　木本先生より説明

公務員志望者支援　羽貝先生より説明

約７０名の１年生が説明会に参加しました。これからも積極的にいろいろなことにチャレンジしていきましょう！

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さて、今日は、２０１５年度から教務主任に就任された、桜井健夫先生から、１年生に向けてのメッセージが届きましたので掲載します。

４年間をイメージしてみてくださいね。ではどうぞ。

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学部オリエンテーションで説明する桜井先生

4月1日、入学式に引き続いて、現代法学部新入生ガイダンスがあり、教務主任の立場から、289名（ここから欠席者を引く）の新入生相手に話をしました。内容は

①　現代法学部の少人数教育システム

②　用意されている6つのプログラムの概要

③　大学での学び方のポイント

の3点です。今回は、時間の関係で伝えきれなかった部分も含めて①について書きます。

②についてはhttp://www.tku.ac.jp/department/law/idea/を参照してください。総合法、公共政策、ビジネス法、消費者法、環境法、福祉法の6つがあります。③については別の回に書きます。

①　現代法学部の少人数教育システム

今年から始まった新カリキュラムでは、入学から卒業までの4年間、ずっと少人数ゼミに所属することができます。その構成は次のとおりです。

1年次・大学入門　（1期）、社会・法学入門（2期）

2年次・基礎演習1（1期）、基礎演習２（2期）

3年次・演習　（通年）

4年次・演習　（＋卒業研究）（通年）

1年次前半の「大学入門」は、新入生１３名前後に1人の教員がつき、大学で学ぶのに必要な技術的なこと（大学・教員と学生との情報やファイルのやり取りの仕方、資料の探し方、レポートの書き方など）、心構え、学問的な思考方法などを伝えます。教材には教員の個性が表れており、中身も興味深いものとなるはずです。少人数なので、ここでずっと付き合える友人ができることも多いでしょう。

1年次後半の「社会・法学入門」は、学生の選択を基礎とした少人数ゼミです。アクティブ・ラーニングを取り入れて、社会を深く理解し法学を学ぶ基礎をつくることを目指します。アクティブ・ラーニングと言っても教員により個性があります。大学から外に出て見学や観察をする、発表体験を重視する、問答形式による授業を基本とする、グループワークを取り入れるなど、さまざまな形があり、また、テーマも教員により異なります。そこで、大学では事前に教員別のメニューを示し希望をとります。希望が集中して定員を超過したゼミでは、一定の調整がされることになります。1期に「リーガルリテラシー入門」をしっかり学習すると希望が通りやすい仕組みになっています。原則として全員がどこかのゼミに所属します。

2年次には、1期に「基礎演習Ⅰ」、2期に「基礎演習Ⅱ」を履修します。教員は1期と2期で基本的には同じ内容で実施します。これに対し学生は、1期に、Ａ先生の「基礎演習Ⅰ」を履修したら、2期ではＢ先生の「基礎演習Ⅱ」を履修する、という形で、「基礎演習Ⅰ」と「基礎演習Ⅱ」では異なる教員のゼミを選択します。1年間に2人の教員と身近に接して専門的学習の基礎的な知識及び学習方法を習得することで、3年次以降、自分にあった「演習」（専門ゼミ）を選びやすくなります。

3年次、4年次の「演習」では選考があり、それをパスする必要があります。それまでの「大学入門」、「社会・法学入門」、「基礎演習Ⅰ」、「基礎演習Ⅱ」で築いた力を基礎として、3年次に専門的な「演習」を履修し、さらに4年次で「演習」と併せて「卒業研究」（卒業論文作成）を履修することで、大学での学びを完成することができます。

新入生の皆さんは、4年間をイメージしてスタートラインに立ちましょう。

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ではまた次回！

ご入学おめでとうございます！ ～４月１日、２日の様子～

目立ちたがり屋さんも、引っ込み思案さんも、
みんないらっしゃ～い！Ｂｙ落語研究会（佐藤くん）

みなさんこんにちは。

春ですね。桜が咲き誇り、暖かな日差しの中、本日、在校生の皆さんは新入生勧誘に大忙しです。

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昨日４月１日は、入学式が行われました。

【東経大ホームページへ】２０１５年度入学式挙行～桜満開のキャンパスに新入生集う

今年の「新入生代表挨拶」は、現代法学部生でした。とてもいい挨拶だったと、感想をおっしゃっていた先生がいました。２８９名の現代法学部新入生をお迎えしました。

入学式終了後に、【現代法学部学部オリエンテーション】を開催しました。

礒野　弥生学部長挨拶

桜井　健夫教務主任から、６つのプログラム説明

現法さんから履修の説明

真剣に聞く新入生の皆さん

本日４月２日と、３日に、毎年恒例の「春の学習相談会」を開催します。

例年、２号館を使って学習相談を行っていましたが、「パソコンがあったほうが便利！」と言うことになり、５号館になりました。５号館４階は、現代法学部の貸切です。
今年からパソコン教室を使って学習相談を行っています。

１年生は、今年度から【学籍番号指定】で全員を呼び出しています（任意ですが）。現法さんと、優しい久保先生が一人ひとり見て回りますので、履修登録が不安な場合は、ぜひ参加してください。

一人ひとり、パソコンを使い履修登録をしてみます。

Ｅ４０８、Ｅ４０９教室は、自由にＰＣが使えるように開放しています。気軽に参加してください。

ではまた次回！

【学問のミカタ】「卒業」に寄せて

2015.3.23 西下　彰俊ゼミ

皆さんこんにちは。

昨日記事をアップして、本日連投になります。

な・ぜ・か・？

と申しますと、全学部でイベントを行うためです。
【共通のテーマ】で、各学部からアプローチした記事を書くことになりました。他学部は既に記事をあげております。現代法学部も本日記事をアップします。

【コミュニケーション】【学問のミカタ】卒業式と入学式のあいだ
【経営学部】卒業式はどんなファッションやヘアスタイルがいいですか？
【経済学部】はまだのよう。

テーマは【卒業】。我らが現代法学部長、礒野弥生先生が、「日本の教育制度」について憲法からアプローチしてくださいました。ではどうぞ！

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　　「卒業」に寄せて

5号館前の花

　春の輝く光の中で白い花弁を枝いっぱいにつけるこぶしの花、水仙の鮮やかな黄色、そして夜の闇の中でも香りを放つ沈丁花。寒い冬から解き放たれて、自然もその息吹を吹き返す春の訪れと共にまず来る行事が、卒業式です。どんな人でも最低2回、大学まで進学すれば4回経験をします。それぞれ、その人ごとに思いは異なり、その人にとっても、それぞれの卒業式を向かえる気持ちは違っているでしょう。生きてきた区切りとして、万感の思いがその時だからこそ、卒業の歌は山ほどあります。

　卒業は終わりを意味するわけではありません。卒業式は、新たな世界への一歩を踏み出すための儀式でもあります。あることへの区切りと新たな出発、この繰り返しを経ることで、人は一歩一歩成長し、豊かな知性と感受性を備えていくことが期待されています。

　生まれてから、この繰り返しもない人生だとしたら、と考えてみたことはありますか。生まれて、学校にも行かず、働けるようになったら、家の仕事をずーっと続けて、あるときに結婚をして、子どもが生まれて、その子が成長し、そして人生を終えていく。そんな人生はありえない、という人はいますか。もちろん、ありえるどころか、歴史を見てみればその方がずっと多いです。もっとも、家の仕事のない人や継げない人は、家庭からの卒業という儀式がありますね。その意味では、ありえない、という人の言うことは正しいということかもしれません。

2015.3.23　学部長挨拶

　入学と卒業、ごく当たり前に考えているのが、私達ですよね。でも、歴史をみると、どうでしょう。「学校制度」は、「東から太陽が昇り朝が来て、西に太陽が沈んで夜が訪れる」、というような地球上の普遍の出来事とは全く違います。学校は、人が造った制度です。日本で誰もが「学校」に行くようになったのは、1872年の学制発布に始まります。ずいぶん昔のことだと思うかも知れませんが、永い歴史を見てみれば、ごく最近のことですね。

　日本では、4月1日から3月31日の間に満７才になる子どもは、6年間と3年間の併せて9年間を学校制度の中で学び、生活することを学校教育法で義務づけられています。簡単に義務といいましたが、子ども達にとっては「義務」ではなく、『権利』なのです。憲法26条第1項には、「すべて国民は、法律の定めるところにより、その能力に応じて、ひとしく教育を受ける権利を有する」とあります。教育を受けることが人の成長につながるとするならば、学ぶことは「権利」として保障されなければならないのです。しかし、権利ということだとすると、学校に行きたければ行くし、行きたくなければ行かなくて良い、ということになりそうですね。

　実は、義務を課されているのは、子どもの保護者です。同条2項で、「その保護する子女に普通教育を受けさせる義務を負ふ」とされています。子どもは子どもらしく、働くことから解放されて、権利として教育を受けることができるということは、人の成長にとって、大変大事なことなのです。別の見方をすれば、親等は子どもに教育を受けさせる義務があるので、子どもは否応なく学校に行かされる、ということになるのです。国もまた教育制度を整え、子ども達の教育の権利を保障する義務があるわけです。

　高校、大学となると、だれにとっても憲法上の義務はないのですが、20世紀も後半からは、社会が高校卒程度の実力を求めるようになり、義務ではないけれど、実質的に学びたい者が学べるような制度となっています。このように、憲法が教育の機会を保障するために教育制度の整備を要求し、それにそって、様々な法律が作られて、みなさんが学校に入学し、卒業をしていくのです。それでは、学校制度について決まっている内容は義務教育の他にはどのようなことがあるのでしょうか。これについては、また別の機会に。

　ところで、憲法は、国民が、子どもの時ばかりではなく、いつでも教育を受ける権利を行使できるといっているということもいえます。本当に学びたいと思ったときに、その機会が与えられていることが大事なことです。「学び」は子どもから大人への過程だけではありません。実は、生涯を通じて、「学ぶ」ということが大事なのです。生涯教育という言葉が定着していますが、そのための制度が様々なところで用意され、大学についても例外ではない、ということです。

　卒業という言葉から、教育を受ける権利を取り上げてみました。少しは新しい知識を吸収できたでしょうか。今回から、現代法学部の様々な教員が「お題」に従って、法と関連することあれころを書いていきます。ぜひ、読んでみてください。

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礒野　弥生先生ありがとうございました！

次のお題は何でしょうね。ではまた次回！

あっという間の４年間！～ご卒業おめでとうございます～

皆さんこんにちは。
桜の開花宣言があった本日、２０１４年度卒業式が行われました。

この学年の皆さんは２０１１年度入学生です。
２０１１年度といえば、東日本大震災の影響により、入学式が中止になった年でした。
あれからもう４年なんですね。月日がたつのは早いです。
「卒業式はあって良かった！」という声が聞こえてきました。


------2011年3月11日の大学の様子------------

校舎から出るようにアナウンスが
あり、皆が集まってきました。

当日は教授会などの会議が行われていた
ため春休み中でしたが結構人がいました。

帰れない学生、教職員、帰宅困難の人
にアルファ米等が準備されました。

コミュニケーション学部長の川浦先生に、写真をご提供いただきました。ありがとうございました。
詳しくは、川浦康至先生のブログで見てくださいね。

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さて、卒業式（学位記授与式）に話を移します。
先ずは学位記授与が行われました。

続いて、礒野　弥生学部長からご挨拶が行われました。
自分のことだけではなく、周りのことも考えることが出来る人間になってください、と礒野　弥生先生からメッセージが送られました。

次に、「成績優秀者表彰」が行われました。

今年初めて「国際学プログラム」の修了者が２名誕生しました。

２０１５年度末で定年退職を迎えられる島田先生からご挨拶がありました。周りを良く見ること、コミュニケーションをとること、チャレンジすること、これが大事だ！とメッセージが送られました、

終了後は写真タイム。お世話になった先生方と写真を撮っていました。

皆さん本当におめでとうございました。

取り急ぎ写真がほしいとのことでしたのでアップしました。現法さんはこれから島田ゼミの追いコンに行ってきます！

ではまた次回！

いよいよ新カリキュラムがスタート！ ～新カリキュラム説明会～

現代法学部の新入生は私たちが面倒見ます！オリターの皆さん

皆さんこんにちは。

だいぶ暖かくなってきましたね。
ブログをサボりぎみでしたが（すみません）、気づけば３月・・・あと３週間で卒業式。
そして、あと１ヶ月で2015年度新入生をお迎えします。

大学は【卒業生を送り出す準備】と【新入生を迎え入れる準備】で大忙しですが、学生の皆さんも新学期に向けて着々と準備を進めているようです。

今日は学生課から
「オリター向けに新カリキュラムを説明してくれないか？」
と言われ説明会に行ってきました。
「オリターって何ぞや？」
と言う人向けに説明すると、簡単に言うと
「1年生の面倒見係」
です。入学後に何回かクラス会が開催されますが、このオリターたちが先頭に立ってクラス会を仕切ってくれます。

【過去のブログ記事へ】２０１５年４月入学生からの新カリキュラムについて～上級生の皆さんにも説明します～



説明会で、

 を書いてもらいました。ではどうぞ。

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いいですね、きっとメッセージを書いた学生さんも謳歌しているのでしょう。

 ＫＭＳって何でしょうか？でも先輩と仲良くなれることはいいことですね。

 現法さんもそう思います。

 なんだろう、経験者は語るかな。皆さん気をつけてください。

「サークルの宣伝書いてる人がいまーす、いいんですか～」と意見が出たのはこれかな？

名言ですね。よく知っていますね。


そして・・・

これに尽きますね。
新入生の皆さん、ぜひ東経大で楽しい大学生活を送ってください！一同お待ちしております。

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昨日は、非常勤の先生向けに、新カリキュラムの説明会を行いました。

非常勤の先生方とお話しする機会は、今までほとんどなかったので、先生方が授業でどのような工夫をされているかなどを聞くことができ、とても有意義な時間になりました。

ではまた次回！